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保利和樂(lè)國(guó)際藝術(shù)中心.武漢
參考造價(jià)：暫未填寫(xiě)|
空間：教育機(jī)構(gòu)|
面積：5400平米|
瀏覽數(shù)：21532
案例簡(jiǎn)介 Case description
藝術(shù)與生俱來(lái) 不分邊界 
“泡泡碰到天花 為什么泡泡破了 而不是天花破了？”在孩童的世界更渴望保護(hù)他們所感知的美好！
保利和樂(lè)國(guó)際藝術(shù)中心.武漢
中國(guó)保利和樂(lè)教育
針對(duì)4-12歲兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
項(xiàng)目前期業(yè)主方提出三個(gè)關(guān)鍵要求：
1.不要童趣，必須專業(yè)教育機(jī)構(gòu)形象。
2.空間設(shè)計(jì)以孩子的感受出發(fā)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的拘束與呆板。
3.藝術(shù)中心必須是一個(gè)藝術(shù)空間存在于這座城市。
理性與邏輯的藝術(shù)世界
調(diào)皮的泡泡圈-我們希望用兒童的思維來(lái)創(chuàng)造化學(xué)的藝術(shù)空間。
本能特性遠(yuǎn)比刻意創(chuàng)造的個(gè)性重要
—N.J.哈勃瑞肯
保利和樂(lè)國(guó)際藝術(shù)中心.武漢
中國(guó)保利和樂(lè)教育
針對(duì)4-12歲兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
項(xiàng)目前期業(yè)主方提出三個(gè)關(guān)鍵要求：
1.不要童趣，必須專業(yè)教育機(jī)構(gòu)形象。
2.空間設(shè)計(jì)以孩子的感受出發(fā)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的拘束與呆板。
3.藝術(shù)中心必須是一個(gè)藝術(shù)空間存在于這座城市。
理性與邏輯的藝術(shù)世界
調(diào)皮的泡泡圈-我們希望用兒童的思維來(lái)創(chuàng)造化學(xué)的藝術(shù)空間。
本能特性遠(yuǎn)比刻意創(chuàng)造的個(gè)性重要
—N.J.哈勃瑞肯
△空間模型
藝術(shù)中心是用孩童最早期麻線團(tuán)繪畫(huà)方式，由調(diào)皮的圈作秩序，構(gòu)建簡(jiǎn)潔空間,設(shè)立簡(jiǎn)單直觀的環(huán)形路線。
孩子通過(guò)彎曲的視覺(jué)探索空間，
空間線性運(yùn)動(dòng)啟發(fā)靈感，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。
藝術(shù)中心是用孩童最早期麻線團(tuán)繪畫(huà)方式，由調(diào)皮的圈作秩序，構(gòu)建簡(jiǎn)潔空間,設(shè)立簡(jiǎn)單直觀的環(huán)形路線。
孩子通過(guò)彎曲的視覺(jué)探索空間，
空間線性運(yùn)動(dòng)啟發(fā)靈感，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。
“我們希望藝術(shù)中心在機(jī)能上是一所教育場(chǎng)所，在精神上是一處?kù)o謐心靈之窗。我們希望用空間轉(zhuǎn)換成一種教育啟發(fā), 把人與生俱來(lái)藝術(shù)激活?！痹O(shè)計(jì)師梁穗明如是說(shuō)。
課室的場(chǎng)所不僅僅用門(mén)關(guān)閉，舞臺(tái)無(wú)處不在。公共空間的聚合更有趣，可以是一堂體驗(yàn)課，也可以是一場(chǎng)迷你音樂(lè)會(huì)。在反圈小世界設(shè)立公區(qū)個(gè)人空間，可以無(wú)所顧忌釋放自我。
光線設(shè)計(jì)，用大面的光膜做光感設(shè)計(jì)，柔和照明功能，把舞者線條輪廓呈現(xiàn)最美最自信一面，人和空間藝術(shù)渾然一體，仿佛如詩(shī)歌般寧?kù)o呈現(xiàn)在空間。
根據(jù)功能教育聲量分貝，遞進(jìn)安排課室團(tuán)組。
首層入口左側(cè)小劇場(chǎng)，獨(dú)立方位和散場(chǎng)人流空間。
中間是舞蹈課室團(tuán)組，最深入內(nèi)部的是安靜小課室團(tuán)組。
二層：沿窗邊自然光最好的是美術(shù)課室，中間是樂(lè)器教室團(tuán)組和一對(duì)一鋼琴室，最深入的課室是帶專業(yè)隔音系統(tǒng)的聲樂(lè)教室教系團(tuán)組。
首層入口左側(cè)小劇場(chǎng)，獨(dú)立方位和散場(chǎng)人流空間。
中間是舞蹈課室團(tuán)組，最深入內(nèi)部的是安靜小課室團(tuán)組。
二層：沿窗邊自然光最好的是美術(shù)課室，中間是樂(lè)器教室團(tuán)組和一對(duì)一鋼琴室，最深入的課室是帶專業(yè)隔音系統(tǒng)的聲樂(lè)教室教系團(tuán)組。
運(yùn)用孩童最早期麻線團(tuán)繪畫(huà)方式，設(shè)立課室平面。讓孩子通過(guò)彎曲的視覺(jué)探索空間，空間線性運(yùn)動(dòng)啟發(fā)靈感，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。
設(shè)計(jì)根據(jù)課室機(jī)能分配面積，設(shè)立最簡(jiǎn)單直觀環(huán)形路線。
設(shè)計(jì)根據(jù)課室機(jī)能分配面積，設(shè)立最簡(jiǎn)單直觀環(huán)形路線。
藝術(shù)是與生俱來(lái)的權(quán)利，不分邊界。在環(huán)境設(shè)計(jì)上，我們更多提供場(chǎng)所舞臺(tái)，激勵(lì)和激活本能藝術(shù)潛能。
孩子在自由中形成規(guī)則，在有趣的空間體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
孩子在自由中形成規(guī)則，在有趣的空間體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
△平面圖
項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商：保利發(fā)展 保利和樂(lè)教育
作品名稱：保利和樂(lè)國(guó)際藝術(shù)中心
設(shè)計(jì)單位：PONE ARCHITECTURE
項(xiàng)目總控：梁穗明
主筆設(shè)計(jì)：梁穗明
設(shè)計(jì)總監(jiān)：何思瑋
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：羅品勇 李煒龍 華月柳
? ? ? ? ? ? ? ? 江鍵韻 洪俊能 陳遠(yuǎn)淼 林曉亮
助理設(shè)計(jì)：黃朗平 陳煒婷 賴宇霖
行政執(zhí)行：鄧平好 劉亞平
品牌策劃：梁嘉茜 龔?fù)駜x
項(xiàng)目攝影：陳銘
影視制作：東晴SAPLINGFILM
案例面積：項(xiàng)目總面積：5400㎡
首層面積：2235㎡ 層高 3.4m
二層面積：3200㎡ 層高 2.8m
設(shè)計(jì)時(shí)間：2017年
建成時(shí)間：2018年
建成地點(diǎn)：武漢
項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商：保利發(fā)展 保利和樂(lè)教育
作品名稱：保利和樂(lè)國(guó)際藝術(shù)中心
設(shè)計(jì)單位：PONE ARCHITECTURE
項(xiàng)目總控：梁穗明
主筆設(shè)計(jì)：梁穗明
設(shè)計(jì)總監(jiān)：何思瑋
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：羅品勇 李煒龍 華月柳
? ? ? ? ? ? ? ? 江鍵韻 洪俊能 陳遠(yuǎn)淼 林曉亮
助理設(shè)計(jì)：黃朗平 陳煒婷 賴宇霖
行政執(zhí)行：鄧平好 劉亞平
品牌策劃：梁嘉茜 龔?fù)駜x
項(xiàng)目攝影：陳銘
影視制作：東晴SAPLINGFILM
案例面積：項(xiàng)目總面積：5400㎡
首層面積：2235㎡ 層高 3.4m
二層面積：3200㎡ 層高 2.8m
設(shè)計(jì)時(shí)間：2017年
建成時(shí)間：2018年
建成地點(diǎn)：武漢
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